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2022年江苏教师资格证考试中学教育知识与能力练习题(1)

时间:
2022-02-15 14:15:17
作者:
黄老师
阅读:
来源:
江苏教师资格证
  【导读】2022上半年江苏教师资格笔试考试时间是3月12日,为了帮助各位同学,江苏教师资格网为大家带来江苏中学教师资格教育知识与能力练习题(1),一起来看看!
2022年江苏教师资格证考试中学教育知识与能力练习题(1)

  2022年江苏教师资格证考试中学教育知识与能力练习题(1)

   一、单项选择题

  1.《中华人民共和国未成年人保护法》规定,任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。上述内容是对未成年人实施( )。

  A.家庭保护 B.社会保护 C.司法保护 D.学校保护

  1.【答案】B。解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社会保护第三十九条规定,任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件,任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要,由公安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外,任何组织或者个人不得开拆、查阅。因此,答案为B。

  2.关于班主任工作,下列说法不正确的是( )。

  A.教师担任一个班级的班主任,时间一般应该连续一学期以上

  B.班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜

  C.教师初次担任班主任应接受岗前培训,符合选聘条件后学校方可聘用

  D.合理安排班主任的课时工作量,按当地教师标准课时工作量的一半计入

  2.【答案】A。解析:《中小学班主任工作条例》第五条:班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定,担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。所以A项将一学年说成一学期,说法错误。因此,答案为A。

  3.表现在个体行为目的性、果断性、自觉性、坚持性方面的特征属于性格的( )。

  A.认知特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.行为特征

  3.【答案】C。解析:性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。

  4.教师在布置教室的时候不易布置太多花、草、鸟这样容易来吸引学生的( )。

  A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意

  4.【答案】D。解析:无意注意也叫不随意注意,指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。注意的引起与维持不是依靠意志的努力,而是取决于刺激物本身的性质。题干中教师利用板书的字体、颜色、讲话的声音等外在刺激来引起学生的不随意注意。教师在布置教室的时候不易布置太多花、草、鸟这样容易来吸引学生的无意注意,故此题选D。

  5.桑代克强调共同要素在迁移中作用,训练学生估计三边形的面积,其估计长方形的面积的能力得到提高,但估计圆形面积的能力和其他多边形能力却没有提升。这项实验支持( )。

  A.形成训练说 B.概括理论 C.关系转换说 D.共同要素说

  5.【答案】D。解析:共同要素说认为,只有当两种学习情境中存在共同要素,一种学习才能影响另一种学习,才会产生学习的迁移。题干中估计四边形的面积和估计长方形的面积这两种学习情境存在共同要素,可以产生迁移,而四边形面积的估计和圆形面积的估计没有共同要素,所以很难发生学习迁移。

  二、简答题

  简答建构主义学习理论的基本观点。

  【参考答案】

  (1)知识观

  ①知识并不是现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设。它并不是问题的最终答案。相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。

  ②知识并不是准确地概括世界的法则,再具体问题中,需要针对具体情境进行再创造。

  ③知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍的认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景建构起来,它取决于特定情境下的学习历程。

  (2)学习观

  学习不是只是由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。

  (3)学生观

  学生并不是空着脑袋进教室的,教学不能无视学生的经验。要把学生原有的知识经验作为新知识的生长点。

  三、论述题

  问题解决的主要影响因素

  【参考答案】

  影响问题解决的主要因素有:问题的特征。个体在解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响;已有的知识经验。已有经验的质与量影响着问题的解决,与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大;定势与功能固着。定势是影响学习迁移的一个重要因素,而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的,因此定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体正常的功能角度来考虑问题的定势,也就是说,当一个人熟悉了某物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。

  除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

  以上就是2022年江苏教师资格证考试中学教育知识与能力练习题(1)的全部内容,考生如果想获得更多关于江苏教师资格证相关资讯,如中学教师、报考指南、成绩查询、面试时间以及相关知识,敬请关注我们江苏教师资格网。

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