江苏省教师资格面试试讲：《桥》教学设计

　　一、 创设情境，新课导入

　　有一个村庄有座窄窄的木桥，他和村里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，究竟发生了什么了，让我们一起走进那个黎明。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，学习生字新词，老师指导“肆、奠”字的书写。

　　2、思考：课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。

　　深夜，当洪水袭来时，党支部书记----全村人都拥戴的老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　三、深入研读，细细品味

　　过渡：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面?(播放洪水视频，感受洪水的可怕。)

　　1、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么?

　　①这些句子都写出了洪水凶猛，威胁着人们的生命。

　　②这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法，用一、两句为例，不用拟人或比喻与原句进行比较，看有什么不同。引导学生感受语言文字的魅力。你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗?

　　过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路?他们找到了吗?(找到了，北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊!于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　2、小组讨论：

　　如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果?(学生自由

　　猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。)

　　小结：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一个人是例外的，他是谁?在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢?

　　3、学生再读课文，找出文中描写老汉的语句，读一读，说说你认为老汉是个怎样的人，从哪儿体会到的?(同样请学生将描写老汉与村民不同表现的关键词板书出来。)

　　先人后己、临危不惧、不循私情

　　4、说一说：这位老汉，他做了什么，从中可以看出他是个怎样的人：

　　四、拓展延伸，激发想象

　　洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。想象一下老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说?(学生自由发言)

　　五、小结作业，丰富积累

　　大家还知道哪些像老汉一样的人，回去之后搜集资料，下节课分享。

　　以上就是《桥》教学设计，希望能对考生有所帮助!

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