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江苏教师招聘考试教育心理学:区分印象形成效应

来源:
江苏教师资格网
作者:
黄老师
发布时间:
2020-05-22 11:26:43
区分印象形成效应
  印象形成效应在福建教师招聘的考试中,多是以单选题的形式出现。这部分内容会从概念特征来反选,也会从生活实例、民间俗语的角度来考察。尽管内容不是很难,但总是会有容易混淆的几组效应,大家总是容易选错,因此在做题前还是要重点理解每个效应的含义。接下来我们就一起了解下他们易混淆的特征,以提高做题的正确率。

  社会刻板效应VS晕轮效应VS首因效应VS近因效应

  社会刻板效应:是指对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。简言之就是人们头脑中存在的关于某一类人的固定印象的心理现象。比如:青年人总是认为老年人墨守成规,而老年人总是认为青年人举止轻浮;教授总是白发苍苍、文质彬彬,演员总是脸庞秀丽,身材妙曼。事实上这些都是对于一类人的片面认识,这种看法一旦形成较难改变,容易有先入为主的成见,从而阻碍正常的人际关系交往。再比如:教学中老师觉得但凡数学好的学生物理、化学也一定好,所以班上有位同学数学好,她就会觉得这位同学的化学也好。

  晕轮效应:是指当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,也称为光环效应。换句话说就是从所知觉到的特征推及到未知觉的特征上,从局部信息虚构成一个完整的印象。晕轮效应对人的认识的影响主要表现在遮掩性和弥散性两个方面。比如:我们经常说一个人“一好百好”“一坏百坏”,讲的就是晕轮效应。再比如:老师在教学中认为一个学生数学学得好,那他的物理及化学也会学得好。

  首因效应:是指在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,也叫最初效应。在人际交往的过程中,人们的心理总是注意开始的细节,如对方的表情、眼神、姿态、服饰、动作等,而对后来接触的细节较少关注,首因效应一旦形成不易改变,要改变则需要通过更深入的交往实践。比如:新老师第一次站在讲台上上课,大家都被她生动的讲解所吸引了,觉得这位老师以后的课也一定会讲的很好,这就是利用了首因效应;但如果说大家觉得新老师的课讲的不错,就会觉得她的人品优秀,学识渊博,家庭和谐美满,这就是晕轮效应了,体现的是由讲课这一个特征推及到其他方面特征的判断。

  近因效应:是指在总体印象形成上,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象,也叫最近效应。很多时候左右人们对人的特性的认识和评价是最后形成的印象。一般来说,在对陌生人的知觉中,首因效应比较明显;在对熟人或分别很久的人的认知中,近因效应所起的作用比较明显,而且常常能够达到对首因效应进行修正的作用。比如去常去的饭馆吃饭,由于等位太久导致用餐很不愉快,以至于觉得以前的用餐经历都很不好,决定今后再也不去了,这就是近因效应的作用。

  在做题的时候,大家经常容易把以上几种印象形成效应混淆。但是如果能够把概念中的关键特征理解,并且自己可以结合实际的生活经验举出一些例子,做到举一反三,那就可以很好地加以辨别了,最终也将提高做题的正确率。

  课后练习:

  1.一般认为女生心细、胆小;男生胆大、粗心,体现的是( )。

  A. 晕轮效应 B. 社会刻板效应 C. 投射效应 D. 转移

  2. 刘老师根本不相信这种好事是华华做的,因为在他眼里,华华一直是一个惹人讨厌的“坏”孩子( )。

  A. 晕轮效应 B.社会刻板效应 C.投射效应 D.首因效应

  答案:1. B 2. A