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江苏教师招聘考试练习题(一)

来源:
江苏教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2019-10-09 16:44:03
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  1.心理学研究表明,动机强度与问题解决效果的关系可以绘成()

  A.波浪线

  B.斜线

  C.U型曲线

  D.倒U型曲线

  2.罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了( )

  A.直观性原则

  B.科学性和思想性相结合原则

  C.循序渐进原则

  D.巩固性原则

  3.张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是( )

  A.实际锻炼法

  B.品德评价法

  C.个人修养法

  D.情感陶冶法

  4.晓颖认为做事应该尽善尽美,绝不允许出现任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师通过改变认知偏差的方式来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导是( )

  A.强化法

  B.系统脱敏法

  C.消退法

  D.合理情绪疗法

  5.最早在大学里讲授教育学的学者是( )

  A.梅伊曼

  B.赫尔巴特

  C.洛克

  D.康德

  6.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体现了李老师的哪种教学能力( )

  A.教学监控能力

  B.教学操作能力

  C.教学认知能力

  D.教学反思能力

  7.杨老师一边讲课,一边观察学生的反应。这体现了注意的哪种品质( )

  A.注意分配

  B.注意稳定性

  C.注意广度

  D.注意转移

  8.在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识的价值,提出教育的任务是教导人们为完满生活做准备的教育家是( )

  A.夸美纽斯

  B.赫尔巴特

  C.斯宾塞

  D.卢梭

  9.小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现是自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考。小强这种对待挫折的方式是( )

  A.情绪宣泄

  B.精神升华

  C.行为补偿

  D.认知改变

  10.赵毅在学习过程中,缺乏独立性,易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时,往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于( )

  A.整体型

  B.序列型

  C.场独立型

  D.场依存型

  【参考答案解析】

  1.D【解析】动机的强度不同,对问题解决的影响大小也不一样。动机与问题解决的关系遵循“耶克斯—多德森定律”。

  2.A【解析】直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。题干的描述体现了对直观性原则的贯彻。

  3.D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。张老师以自己的高尚品德、人格魅力等去感化学生,转变学生的思想,体现了陶冶教育法的内涵。

  4.D【解析】理性—情绪疗法,又称合理情绪疗法,是由艾里斯在美国创立。他认为,人的情绪是由他的思想决定的,合理的观念导致健康的情绪,不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。通过改变不合理信念调整自己的认知,是维护心理健康的重要途径。

  5.D【解析】略。

  6.C【解析】教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度,以及对所教学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。题干的描述体现了教学认知能力的内涵。

  7.A【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。杨老师一边讲课,一边观察学生,属于注意的分配。

  8.C【解析】题干描述的是斯宾塞的教育观点。

  9.D【解析】主体对挫折情景的认识评价如何,直接影响挫折感的产生。比如,题干中高考落榜是小强产生挫折的情景,如果改变对高考落榜的严重性的认识,并发现失败的原因是自己努力程度不够,可以继续努力,明年再考,这样就可以减轻挫折感。这种对挫折情景的重新认识与评价,称为认知改组。由此可知,正确答案为D项。

  10.D【解析】题干的描述符合场依存型学生的特征。