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江苏教师资格考试小学《教育教学知识与能力》简答题常考知识点

来源:
江苏教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2019-10-18 15:56:01
   小学《教育教学知识与能力》简答题常考知识点

  1、现代教育的发展趋势是什么?

  答:1、加强学前教育与小学教育的衔接

  2、强化普及义务教育并延长义务教育年限

  3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

  4、高等教育的类型日益多样化

  5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

  6、教育制度有利于国际交流

  2、我国小学课程改革的发展趋势?

  答:1、加强综合性,突出课程的整体教育功能

  2、加强实践性,突出学生自主性、探索性学习

  3、加强弹性,体现课程的适应性

  3、简述小学德育的途径?

  答:1、思想品德课与其他学科教学

  2、课外活动与校外活动

  3、劳动

  4、少先队活动

  5、班主任工作

  4、我国小学管理的基本方法?

  答:1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、经济方法 5、学术方法

  5、小学班级管理的方法?

  答:1、制度管理法 2、民主管理法 3、学生自主管理法、4 情感沟通法 5 目标管理法

  6、小学班级管理的原则?

  答:1、民主性 2、整体性 3、高效性

  7、怎样设计教育研究方案?

  答:(1)确定研究类型和方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。

  8、简述教育研究的基本环节?

  答:1 研究的构思与设计、2 研究的组织与实施、3 成果的分析与总结

  9、教育研究的原则?

  答:1 客观性原则、2 系统性原则、3 理论与实践相结合原则、4 教育性原则

  10、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?

  答:(1)保持正确姿势,组织适当的体育活动和体力劳动。

  (2)保护牙齿,培养儿童良好的用餐习惯。

  (3)眼和耳的卫生保健。

  (4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

  (5)注意用脑卫生。

  11、常用的小学教学方法?

  答:讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法

  12、沟通在学校的管理作用?

  答:传递信息、控制、激励、情感交流学社  

  13、学校开展心理健康教育的途径?

  答: 1.开设心理健康教育有关课程.

  2.开设心理辅导活动课.

  3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容.

  4.结合班级,团队活动开展心理健康教育.

  5.个别心理辅导或咨询.

  6.小组心理辅导.

  14、布鲁巴奇的反思方法?

  答:反思日记、详细描述 、交流讨论、行动研究

  15、教学原则定义,有哪几个原则?原则的定义,注意事项?重点启发性原则。

  答:是根据一定的教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

  16、教学方法定义?几种方法,注意事项,重点是谈话法。

  答:教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法.是

  教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

  常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。

  谈话法

  谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答.并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性.培养他们独立思考和语言表述的能力。

  谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题.通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。谈话法的

  基本要求是:

  第一.要准备好问题和谈话计划。

  第二.提出的问题要明确、具体。。

  第三.要善于启发诱导。

  第四.要做好归纳、小结。

  17、班级授课制的优缺点?

  答:班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定

  的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。有个别

  教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制等。

  班级授课制的主要优点:

  (1)有利于大面积地培养人才。

  (2)有利于发挥教师的主导作用。

  (3)有利于系统的传授知识。

  (4)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量

  班级授课制的缺点:

  (1)主要表现在强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节,而且学生主要

  接受现成的知识成果,其探索性、创造性不易发挥。

  (2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施

  教。

  (3)学生的主体地位受到一定的限制,教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少,

  实践性不强,缺乏独立性。

  (4)教学内容、时问和进程的程序化,难以容纳更多的教学内容和方法,难以创新。

  (5)由于课时的限制,教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割,

  以适应“课”的要求,使教学缺乏整体性和连续性。

  18、课堂教学总结的基本方法是什么?

  答:归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展

  延伸式结束、表扬激励式结束。

  19、小学课堂教学的基本策略是什么?

  答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略

  20、简述课堂教学的常用方法。

  答: (1)讲授式的教学方法。 (2)问题探究式教学方法。

  (3)训练与实践式教学方法。 (4)基于现代信息技术的教学方法。

  21、小学班主任的作用?

  答:第一、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。

  第二、班主任是校长、教导主任的有力助手。

  第三、班主任是各任课教师的协调者。

  第四、班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

  22、小学班主任的职责与任务。

  答:(1)对学生进行品德教育。

  (2)教育学生努力学习。

  (3)指导学生课外、校外生活和活动。

  (4)管理班集体,指导少先队工作。

  (5)协调各任课教师的工作。

  23、小学班主任的常规工作包括哪些方面?

  答:(一)了解学生 (二)组织和培养班集体 (三)建立学生档案 (四)个别教育

  (五)班会活动 (六)协调各种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任工作计划与总结

  24、班级活动的特点。

  答:自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性

  25、简述开展好课外活动的基本要求。

  答:(1)要有明确的目的性和计划性。。

  (2)活动的内容和组织形式要丰富多彩,富有吸引力。

  (3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。

  26、组织班级活动的原则。

  答:1 目的性原则、2 针对性原则、3 易操作原则、4 整体性原则、

  5 创新性原则、6 多样性原则

  27、班级活动的形式。

  答:1 论理式班队活动 2、交流式班队活动 3、文艺式班队活动

  4 竞赛式班队活动 5、纪念式班队活动 6、实践式班队活动

  28、小学教育研究的基本方法,特征,类型。

  答:基本方法:观察法、调查法、实验法、历史法、比较法、个案法

  特征:继承性、创新性、系统性、控制性学社

  类型:按研究目的分(基础性研究、应用性研究、综合性研究)

  按研究的功能分(发展性研究、评价性研究、预测性研究)

  按研究的对象分(定性研究、定量研究)

  按使用的方法(历史研究、描述研究、比较研究、实验研究、理论研究)

  29、教师专业发展的基本方法。

  答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。

  另一方面是通过实践训练提高在职教师。

  1、观摩和分析优秀教师的教学活动

  2、开展微格教学

  3、反思教学经验

  30、常用培养学生良好的态度和品德的方法。

  答:1 有效的说服 2 树立良好的榜样 3 利用群体约定 4、价值辨析5、给于恰当的奖励与惩罚

  31、教师职业道德的内容。

  答:1 依法执教、廉洁从教 2、注重礼仪、遵守公德3、尊重家长、团结协作 4、热爱学生严谨治学 5、以身作则、为人师表

  32、小学生身心发展的一般规律。

  答:1 身心发展的顺序性 2 身心发展的不平衡型 3、身心发展的阶段性  4、身心发展的个体互补性

  33、加涅的 8 层次 5 分类

  答:加涅把学习分成八类:

  ①信号学习。②刺激一反应学习。③连锁学习。

  ④言语联结学习。⑤辨别学习。⑥概念学习。。⑦规则或原理学习。⑧解决问题学习。

  前三类是人和动物共有,后五类是人类所特有。

  加涅的学习结果分类

  加涅后来进一步提出了五种学习结果,把它们看做是五种学习类型。分别是:

  ①智慧技能。主要用来解决“怎么做”。②认知策略。学会学习的核心部分。

  ③言语信息。④动作技能。⑤态度。

  34、柯尔伯格道德发展阶段论。

  答:1.前习俗水平 (惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段)大约出现在幼儿园及小学低中年级。

  2.习俗水平 (寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段)这是在小学中年级以上出现的,‘直到青年、成年。

  第三阶段:“好孩子”取向。

  第四阶段:权威和社会秩序取向。柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。

  3.后习俗水平 (社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段)

  35、学习策略。

  答:(一) 认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略)复述策略(1 利用随意识记和有意识记 2 多种感官参与 3、复习形式多样化

  4、画线、5 排除互相干扰 6 整体识记与分段识记)

  精细加工策略:1、记忆术(位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想)2、做笔记 3、提问 4、生成性学习 5、利用背景知识、联系实际

  组织策略:1、列提纲 2、利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)3、利用表格(一览表、双向表)

  (二)元认知策略(调节策略、监视策略、计划策略)

  (三)资源管理策略(时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略)

  36、课外活动的内容、形式。

  答:内容:1 科技活动 2、学科活动 3、文学艺术活动 4、体育活动 5、社会活动

  6、传统的节日活动

  形式:(一)群众性活动

  (二)小组活动 10-20 人

  (三)个人活动

  37、教学设计原则 4 点、步骤 7 点、要求 5 点、内容 4 点、依据 6 点,教案的内容 5 点

  答:原则:系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则

  步骤:1 教学目标的阐述 2 教学重难点分析 3、教学准备 4、教学课时计划

  5、教学设计过程 6、板书设计 7、教学反思

  要求:1 导入环节 2 问题设计 3、学生获取知识的过程 4、练习设计 5、教学后记

  内容:1 教学目标的设计 2、教学内容的设计 3、教学措施的设计

  4、教学评价的设计

  依据:1 学科性能 2 教学任务和要求 3、教学内容的特点 4、教学原则的要求

  5 教师本人的教学特点和风格 6、学生的年龄特征和个别差异教案的内容:

  1、设计教学目标 2、进行学习任务分析 3、设计教学思路与教学环节

  4、设计教学评价 5、编写出教案

  38、选择运用教学方法的基本依据。

  答:1 教学目的和任务的要求 2、课程性质和教材特点 3、学生特点

  4、教学时间、设备、条件 5、教师业务水平实践经验及个性特点

  39、新课程改革下的有效情境创设应注意几点?

  答:1、根据知识的内在联系,让情境生成学习材料问题

  2、巧妙设计认知冲突,创设问题情境。

  3、从学生已有的知识经验出发,寻找知识经验的联系,创设情境。

  4、教师本身就是一种好的教学情境

  40、新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用?

  答:1、借助实物图像创设教学情境

  2、借助动作(活动)创设教学情境(操作、表演、演示、活动)

  3、借助语言创设教学情境(朗读、描述、比喻)

  4、借助新旧知识观念的关系和矛盾创设教学情境

  5、借助背景创设教学情境

  6、利用儿歌谜语创设教学情境

  7、借助问题创设教学情境

  8、运用想像创设教学情境