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江苏小学语文教师资格面试试讲真题及答案:雾凇

来源:
江苏教师资格网
作者:
黄老师
发布时间:
2020-07-22 16:10:06
小学语文教师资格面试试讲真题
  教学目标:

  1.正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文,理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

  2.结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语,学习按顺序描写的写作方法。

  3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

  教学过程:

  一、导入

  这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题(生读:雾凇)隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是(雾凇)它被人们称为(板书:奇观)▲理解“奇观”:“观”在字典上有三种解释:这里应选哪一种出示:

  ①看,查看,观看

  ②看到的景象或样子

  ③对事物的看法,认识

  什么样的景象才能称作奇观?(特别美丽的、奇特的、罕见的)二、学习第一自然段

  1.为什么把称雾凇为奇观呢?让我们走进课文的字里行间,去细细体味吧。

  出示学习目标

  1.能正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文,理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。

  2.结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语,学习按顺序描写的写作方法。

  3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

  2.请同学们自由读第一自然段,想想你看到了怎样的雾凇?找到重点词语圈圈画画。

  3.讨论交流:

  你书中的雾凇怎样?(板书:美)从哪些词中体会出来的?(洁白晶莹、银光闪烁)▲ 出示:松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪烁,美丽动人。

  读词,说说你的体会

  你仿佛看到了怎样的景象?真美,怎么读?还有谁也看到了这样的景象?你来读(指名读)那霜花晶莹剔透,你再读。

  洁白晶莹的霜花本身已经够美了,在阳光照耀下,这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁,更美,读!

  ▲霜花不仅美,还缀满了枝头,你怎么理解这里的“缀满”?真多呀!(板书:多)谁来读好这个词?(指名读)这个词让你看到了怎样的景象?(生说)是呀,那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头,(再读词)还可以从哪个词看出霜花多的?(十里长堤)为什么?说说你的理由。读好词。十里相当于5000米,5000米长的堤岸上,所有树木的枝头都缀满了霜花,霜花真多呀!读! ▲把词放到句子中,读出你的感受。谁来?(指名读)(真美,读出了你的感受,听了你的朗读,我好象看到了美丽的雾凇)大家一起来。

  ▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头,真美呀!你用些词来夸夸雾凇。(生说)(真美,你的词儿真多,这些词都是说雾凇美,说说表示雾凇多的词语)▲老师也有些词语想送给你们,读好它们,记住它们!(课件出示:洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收)▲①枝头上的雾凇洁白无暇,晶莹剔透,真美,难怪人们要称之为(奇观) ②阳光照耀下的雾凇银光闪烁,美丽动人,特美,这当然是(奇观)③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇,如雪一样洁白,似银光一般闪烁,奇妙的美景绵延十里,它是当之无愧的(奇观)(这??)出示接读第三句话。

  4.把你对雾凇的感受带进课文,读好第一自然段。

  三、学习第二自然段

  过渡:吉林雾凇让人叹为观止,如果你了解了它的形成,你更会发自内心地赞叹(这就是闻名全国的吉林雾凇奇观)1.请同学们默读第二自然段,找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。引导学生领悟:这是中心句,关系是总分,是概括写,其他是具体写。

  (出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。) ▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件?(严寒,饱和的水汽)2.交流:

  你从哪看出吉林很冷??

  ▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度”

  课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的?(出示今天的最低气温是6度,感觉怎样?那零度呢?我们这里冬天最冷是零下5度左右,同学们穿什么?那零下30摄氏度呢?这么冷的天,你能用哪些词来形容。(真冷,说出了你的感受,你都在发抖了)多冷呀,读好它们。

  你怎么理解“过于饱和的水汽”?你从哪看出水汽是过于饱和的?

  ▲出示:从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。

  过渡:这几句话把雾凇的形成过程按科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

  (1)雾气在哪里?

  根据学生的回答,【课件】相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊①江面上 弥漫

  ②长堤上 涌 笼罩 (浓、 重)

  ③树木间 淹没

  ④模糊 为什么模糊?雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了?

  (2)这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上,接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木,接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗?(划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓 )自由读这四句话,指名读。小提示:如果要背诵就要牢记这四个词语哦!

  (3)雾气遇冷凝结成霜花,哪几句写霜花?

  【课件】出示这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

  这句中有霜花吗?

  根据学生回答,【课件】相机点出白银、银线、银条、银松雪柳【课件】出示银线、银条、银松雪柳的图片

  讨论:为什么要把霜花比作白银、银线、银条?(镀只能镀上白银,珍贵,背后藏着作者的喜爱和赞美。)小结:这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上,就形成了举世闻名的雾凇。

  3.读中体会变化

  雾凇的形成要八到十个小时,但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话【课件】出示这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

  自由读。读了这两句话,我们从哪些字词中体现出变化是漫长的?

  根据学生回答,【课件】点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读?

  练习背诵。【课件】出示填空这蒸腾的雾气,( )、( )、( )给松针、柳枝镀上了( )。最初像( ),逐渐变成( ),最后十里长堤上全都是( )了。

  【设计理念】以读为途径,紧扣“奇观”,感受雾凇色形之美、探求雾凇形成之因、领悟雾凇变化之妙。切实加强教师、学生、文本、教学媒体之间的多向互动对话,在此过程中培育、提升学生的语文素养。

  5.雾凇洁白晶莹、银光闪烁,真美,缀满十里长堤上所有的枝头,真多,已经够奇了,形成的过程这样的奇妙,那就更奇了,真不愧是闻名全国的--(奇观)呀四、学习第三自然段

  过渡:松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。同学们想不想去十里长提上看一看?身子坐正,小眼睛可要睁大呦!

  出示图片

  ▲你欣赏到了什么?(生答)

  ▲读词“琼枝玉树”, 琼是什么意思?(美玉)给你什么感觉?(板书:琼枝玉树)读好词语。

  (课件出示图片)

  师述:

  看着眼前的美景,你想说什么?(生说)同学们你一言、我一语,都控制不住自己的感情了,这就叫(情不自禁)3.此时此刻,人们置身在这美景中,情不自禁地赞叹--“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”谁来读好这句诗。看到这么美的雾凇,老师太欣喜了,(师读诗句)你想吟诵吗?你也想吟诵。大家一起来情不自禁地赞叹(齐读)4.雾凇如花似玉,怎能不说它是--奇观呢!把这份赞美之情融进课文。

  五、总结全文

  1.雾凇,似梨花攀枝,洁白高雅。它,像盎然怒放的银花,晶莹闪烁。它,像气势磅礴的落雪,把神州点缀得繁花似锦。看过雾凇的人都说,走进雾凇的世界,就像是走进了冬天里的春天,会感受到春天的气息。这真是(完成板书:寒江雪柳日新晴,琼枝玉树满目春。)齐读。

  2.欣赏了这么美丽的雾凇,哪段文字给你留下最深的印象,读出来跟大家一起分享。 我国有四大自然奇观,雾凇只是其中之一,还有桂林山水、长江三峡、云南石林,课后自己去查阅资料,了解它们。