信息化给南京特殊教育赋能

来源:
江苏教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2019-04-09 16:44:56
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  春天来了,与常人相比,残障孩子看到的是不一样的春天,体验的是不同寻常的世界。常人要理解地球怎么运动并不难,但对于聋生来说,要理解抽象的地球运动却是十分困难的一件事儿。

  日前在南京市聋人学校看到,为了向学生更好地演示地球公转时太阳直射点的运动,该校朱峰老师巧妙地使用了APP《妙懂初中地理》中的虚拟现实技术在课堂上演示,由此学生能更直观地感受到太阳直射点的运动范围。像这样运用教育信息技术进行课堂教学,挖掘聋生视觉功能进行缺陷补偿的教学案例,在南京聋人学校有很多。老师们在教学过程中,充分利用信息技术设计教学活动,让聋生在合作探究的过程中进行学习,这已经成为一种常态。

  一、围绕应用融合 营造特殊教育的智慧学习空间

  了解到,南京是我国公立特殊教育学校的发源地,早在1927年,我国第一所国立特殊教育学校——南京市盲哑学校诞生。一直以来,南京市委、市政府高度重视残疾人教育事业发展,为残疾学生接受良好教育创设了较为完善的条件和环境,逐步形成了现代特殊教育体系。

  全市现有特殊教育学校12所,包括盲人学校1所、聋人学校1所、培智学校10所,所有学校的办学条件都达到了“江苏省特殊教育现代化示范学校”标准。全市各级各类学校现有残障学生约3500人,其中在特教学校就读学生约2000人,在普通中小学和幼儿园随班就读学生约1500人。

  据南京市教育局局长孙百军介绍,在深化教育改革过程中,南京市把特殊教育新一轮发展聚焦在“融合优质”这一主题词上,全面促进残疾学生从“有学上”走向“上好学”,从“优其学”走向“优其业”。为此,南京确立了“两个融合”的改革基本策略,一是构建特殊教育与普通教育融合发展机制,着力提高义务教育随班就读质量;二是构建高中教育学业与就业教育相融合的办学模式,更好满足残疾学生升学和就业需求。

  二、着力打造“最少受限”的智慧环境

  在智慧环境建设方面,着力打造无障碍“最少受限”的智慧环境,满足学生的个性需求。

  在南京市聋人学校,校长孙荣宝对说,学校特别重视落实无缝隙的安全保障和营造视觉化的文化环境,打造“最少受限”智慧环境。针对听障学生特点,学校不断完善多媒体信息发布系统,开发并推广了手语学习系统;在每间教室配有自动检测与刷屏系统,配备语训发射机,确保每一名听障学生能够精准地接收和获取语音信息;学生宿舍还专门安装了电子叫醒系统,通过震动及光电显示提示学生接收信息;在公共活动区域有提供信息化服务的公用终端,电子大屏通过双屏显示确保学生们能够准确接收视觉信息。

  “学校专门对校园网进行了无障碍改造,实现了低视生辅助浏览与盲生语音浏览的功能,为师生资源共享、信息检索提供了便利。”南京市盲人学校校长唐云清介绍说。

  南京市聋人学校针对资源缺乏的问题,依据听障学生特点,与公司合作开发了“聋校作业盒子”“校园互动空间”“多媒体资源平台”“数学图书馆”“启聪拼音”等校本资源,使教师能够给学生推送个性化、多样化的资源。学校为智慧教学创设的资源平台,使学生的自主学习、个性化学习和探究学习能力得以提升,学习成效显著。

  三、创新创造 启迪每名学生的智慧

  听障孩子也能参加机器人比赛吗?很多人难免会有这样的疑问。

  小方,一个童心未泯的大男孩,不仅擅长编写程序,还总能想出新奇的点子。小钱,一个古灵精怪的小女生,沉着冷静,她不仅有女生特有的细腻心思,也像男孩子一样勇于探索新事物。这两个学生搭档组合,参加过两届世界青少年机器人奥林匹克竞赛(简称“WRO”)。当其他孩子抱着西瓜、吹着冷气享受假期时,他们却整天泡在机器人教室里研究任务策略,反复调试程序,热爱和专注帮助他们攻克了一个又一个难关。

  在世界青少年机器人奥林匹克竞赛中国总决赛中,南京市