【常州公开课】打开编程的“上帝视角”

　　编程不是目的，是工具

　　“在座的同学们，你玩过手机、玩过游戏吗?”公开课伊始，李老师便抛出了这个问题。虽然同学们的答案是100%肯定的，但是却很少有同学考虑过自身与游戏的关系。作为游戏的消费者，到底是我们在影响游戏，还是游戏在影响我们的行为?如何去改变这之间的关系呢? “编程就是我们控制虚拟世界的工具，让我们能够从消费者变成设计者、创造者，从而改善我们与科技的关系。” 李老师总结道。

　　普遍的认知中，编程是复杂而专业的事情，但是“少儿编程”的理念由来已久。追本溯源，李老师指出：少儿编程是一种全新的学习方式，最重要的并不是学习计算机的知识与编程的技巧，而是学会建立与技术之间的联系，改变现有的思维模式，改变技术单向影响生活的现状，让学生掌握通过编程去改变技术的能力，从而更好地去拥抱未来。好的教育，应该是以学生为主体与中心，编程只是践行教育、培养能力的工具。

　　编程不是复制，是创作

　　谈到编程，很多观众的第一反应是代码、算法与语法，李老师却强调，我们应该更多关注代码背后的内容。不论是C++还是Scratch，代码与算法的背后都是高等数学知识、思维逻辑的设计和动手实践的能力。即使将代码语言与算法复制、背诵下来，在不同的环境下也未必能达成目标，编程并不是简单的复制粘贴，而是综合运用各项能力去创作，从而更好地抽象、构建知识结构。

　　与普通定义下的编程不同，少儿编程通过图形化、模块化的设计与功能调用完成一定的任务，门槛较低，注重的是在过程中锻炼学生的思维能力、让学生在实践中得到启发。因此，少儿编程更应该注重情境的导入，不要刻板化规则，通过任务驱动，让学生带着兴趣出发，给学生更多的创作空间，让学生通过编程去认知自己，认知全新的世界，并不是learn to code(学习编程)，而应该是code to learn(通过编程获取能力)，李老师强调道：“编程是在这个时代创作与表达自我的一种方式，重要的并不是编程本身，而是通过编程来对世界形成新的认知”。

　　编程如成长，需要坚持

　　很多学生都有这样的体会：编程太枯燥了，有时候真的提不起兴趣来。“确实，学习编程到一定程度后会觉得很枯燥，但这并非是编程独有的特点，任何学习都是如此”。通过游戏化的环境调动学生学习兴趣固然有一定的作用，如小游戏、贺卡等教学设计都是有效的手段，但是这也需要学生的坚持与家长的适当引导。

　　“没有任何一种学习是可以在完全轻松、有趣的环境下完成的，一定会有比较艰难的阶段，这是需要学习者去坚持、去克服的，但这也是成长的过程，当我们努力突破障碍以后，也会获得更大的成就感与满足感。”学生在学习编程中需要摆正心态，当教师优化教学设计，家长做好兴趣引导与支持，学生全情投入并攻克难关的时候，便营造了一个良好的学习氛围，这需要多方的共同努力。

　　在最后的互动问答环节，观众们的热情提问让李老师感受到了龙城常州浓厚的学习氛围。以世界上第一台计算机为例，李老师说道：作为一个历史悠久的国家，我们却在信息技术的发展史中错过了许多，希望我们的学生努力学习、成为创造者，在今后能够把许多个“第一个发明”留在我们的国家，让我们的祖国更加繁荣昌盛。

　　幕后小花絮：5月的雷雨，总是那么任性。因恶劣天气，李天驰老师原定于5月25日晚的航班被取消，且各机场接连出现大面积延误，原定行程被迫更改。另换航班、然后飞机转高铁，或者高铁再转汽车……万难中确定了高铁与机票两套方案，可时间与李老师的重要发布会有点冲突，“能赶上吗?”常州市教育服务中心的团队不禁在心里打了个问号。“不行，不能辜负常州2000余名市民的期待，直播方案也备起来吧!”从直播方案的确定，到PPT等内容的演示、现场流程的操作、互动环节的交流、网络环境的卡顿与直转播等问题，都在短时间内一一解决，高效而专业。虽然所有准备工作完成已临近深夜，但当李老师顺利抵达常州的那一刻，一切都是值得的。